计算机科学与技术信息安全方向
办学水平自评报告
一、专业介绍
本专业培养适应社会主义建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的数理基础，较好的外语和计算机技术运用能力，掌握信息安全的基本理论与技术、计算机与网络通信及其安全技术以及信息安全法律法规等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，具有较高的综合业务素质、较强的创新与实践能力，可以在政府、国防、金融、公安和商业等部门从事信息安全产品研发、信息系统安全分析与设计、信息安全技术咨询与评估服务、信息安全教育、信息安全管理与执法等工作的高级专业人才。
本专业目前以计算机科学与技术信息安全方向的形式招收本科学生，学制为四年，毕业授理学学士学位。
二、专业评估自评报告
1 专业建设与人才培养
1.1 专业建设
2004年计算机学院组织人员专程去上海交通大学学习信息安全专业的建设与课程设置，以及实践环节的设置。参照2004年教育部组织专家编写的《信息安全本科专业规范》，以及国内一些知名大学开办的信息安全专业进行本专业的设置。根据专业规范，按照学校整体的人才培养特色，结合学院目前的学科发展状况，按照“宽口径、厚基础、重实践、有特色”的培养原则，确定了业务培养目标。专业是按照合理、规范，按规定程序办理；能较好地完成当年招生计划。
此项自评为：合格
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在2004年招收第一届学生后，信息安全教研室于2005年制定了2005~2007年度信息安全专业建设三年规划，使得专业建设的目标进一步明确。该计划按照信息安全专业的办学特点，并结合教研室的实际情况制定，规划科学合理、措施得力。目前，本专业正按计划、有步骤地实施，且取得了显著的建设成效。
此项自评为：合格
1.1.3课程开出率
目前在校的2004级和2005级学生的所有课程，均按培养计划的规定开出，课程开出率为100%。
此项自评为：合格
学校和学院每年为本专业投入专业建设专项经费，能满足本专业建设需要。
此项自评为：合格
1.2人才培养
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本专业的培养目标的制定，是根据2004年教育部组织专家编写的《信息安全本科专业规范》，参考了国内多所开办此专业高校的培养目标，结合我校的办学特点和现状制定出来的。根据专业规范，按照学校整体的人才培养特色，结合学院目前的学科发展状况，按照“宽口径、厚基础、重实践、有特色”的培养原则，确定了业务培养目标。因此，其定位准确、符合专业人才培养要求。
此项自评为：合格
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教学计划的起草由信息安全教研室主任负责，期间学院颁布了相关的指导性文件，并按照文件进行了认真的修改和调整。先后召开了五次关于教学计划制定的工作会议，进一步确定了目标、明确了方向、配置了课程，形成了讨论稿，最终由学院学术委员会、教学委员会的联系会议通过。
在课程设置方面认真考虑了以下几点：
（1）由于信息安全专业是多学科交叉融合的新兴学科，因此在计算机、通信、信息处理等方向上，设置了对应的专业核心基础课程，以提高学生的适应性。
（2）课程设置强调了公共基础和学科基础的重要性，分别占总学时的53%和26%，对重要的基础课程给予了足够的学时，争取夯实学科基础。
（3）在实践环节的设置方面，充分考虑了学生的实践能力的培养，并且将课程设计与具体课程相分离，强调学生的选题自主性、实践环节的连贯性，鼓励学生将实践环节与创新学分相结合，增强学生的就业适应性。
教学计划符合专业培养目标要求，课程结构合理，体现知识、能力、素质协调发展的要求，有利于学生人文科学素质的提高、创新能力、实践能力和创业精神的培养，有自己的特色；理论、实践环节安排合理；目前正按计划进行，执行情况好。
此项自评为：合格
2.专业办学条件
2.1师资队伍
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本专业为计算机科学与技术学科、信息与通信工程学科、电子科学与技术学科等学科的交叉。要求学生在系统地掌握数学、计算机科学基本理论与基本方法的基础上，掌握信息安全的基本理论与技术，了解这一领域的理论前沿、发展动态和主流技术。本专业为理学专业。
到目前为止，信息安全专业教研室共有专业教师9名，其所学专业和研究方向全部属于本学科类，占教师总数的100%。
到目前为止，由于只有大一和大二的学生，因此尚未开出专业课程。但本专业所开设的全部专业课程可完全由教研室老师承担。教研室目前拥有中级以上职称的教师占教师总数的80%，按课程建设规划，每门专业课都配备中级技术职称以上的专任教师2人或以上。
此项自评为：合格
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信息安全专业教研室全体教师均具有硕士以上学位，35岁以下青年教师具有研究生学历的比例=100%。
此项自评为：合格
信息安全教研室中具有副教授以上职称的教师为2人，占教师比例的25%，小于30%。
此项自评为：不合格
信息安全教研室8位专任教师分别来自5所大学，其中有3人（王海晖、黄文芝、金豪）来自华中科技大学，有1人（金国祥）来自武汉大学，有1人来自西南交通大学（谭云松），有1人来自武汉汽车工业大学（孙爱蓉），有1人来自重庆大学（徐国庆），有1人来自中国地质大学（伍庆华）。
此项自评为：合格
本专业的实验课程均由任课教师承担，所有专业实验、实习指导教师均是大专以上学历或中级以上职称。
此项自评为：合格
在计算机学院的统一部署下，制定了师资培养建设计划，培养经费有保证，，执行情况好。近三年来，本专业共引进博士、硕士教师3名，有2名硕士正在攻读博士学位。
此项自评为：合格
信息安全教研室结合专业教学，积极开展教学及科学研究。2005年以
此项自评为：合格
2.2教学基础设施
本专业为理学专业，所开设的课程对教室的要求不高，在学校的统一安排下，可以满足教学的要求。
此项自评为：合格
本专业在学校和学院的统一安排下，生均教学仪器设备等指标均达到教育部的教学工作合格评价要求。
此项自评为：合格
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本专业在学校和学院的统一安排下，生均六项教学经费等指标均达到教育部的教学工作合格评价要求。
此项自评为：合格
本专业的学生所需的校内实践教学环节（主要是课程设计）和教学设施能满足专业教学需要。另外，建有包含烽火通信股份有限公司在内的，满足本专业人才培养要求的校外实习基地5个，均签有合作协议。
此项自评为：合格
2.3教材与图书资料
本专业的所有基础课、专业课选用教材均符合专业培养目标要求；课前到书率100%。
此项自评为：合格
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，目前还处于公共基础课和学科基础课阶段，尚未开设专业课。但根据学校和本专业的办学方针，今后所开设的专业课将选用获省部级以上奖励和公认水平较高的教材或教育部推荐教材，并根据科技和社会经济的发展及时更新教材内容，力争在第一届（2004级）本科生专业课中至少有2门课程引进原版教材作专业教材或参考教材。
此项自评为：合格
信息安全教研室于2005年制定的专业建设三年规划中，已明确提出专业教材建设规划；由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，因此自编教材尚未实施。
此项自评为：合格
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未进入专业课程学习阶段在学校和学院的统一安排下，本专业现有的图书资料已能满足学生专业学习需要，生均藏书（注⑥）本科专业≥100册；专科专业≥50册
3. 教学过程
3.1 课堂教学
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未进入专业课程学习阶段。目前教研室老师主要承担部分学科基础课的教学任务。
2005~2006学年度第2学期，由王海晖副教授给2004级信息安全专业学生讲授学科基础课——“信息论与编码”。
教研室在课程规划中已经安排中级及以上职称的教师担任所有专业课程的教师。
此项自评为：合格
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未进入专业课程学习阶段，目前教研室老师主要承担部分学科基础课的教学任务。
教研室高职称教师均担任主讲教师。其中，王海晖副教授担任“信息论与编码”的主讲教师，金
此项自评为：合格
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信息安全教研室于2005年制定了本专业课程建设三年规划（2005~2007），目前正按计划实施。由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，因此目前本专业的专业课程还没有开设。教研室计划重点建设“现代密码学”等专业课程，并争取进入校级优质课程。
此项自评为：合格
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，因此尚未进入专业课程学习阶段。但教研室在课程规划中已初步选定50%以上的课程使用多媒体教学，开发、研制和使用多媒体教学课件。
此项自评为：合格
信息安全教研室全体教师均能认真对待答疑、辅导、批改作业等教学辅助环节。由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未进入专业课程学习阶段，因此就专业课程组织的第二课堂活动还不多。但教研室老师积极参加计算机学院的组织的包括IT文化节在内的多项课外科技活动，并重点组织本专业的学生参加，取得了一定的效果。其中，王海晖副教授指导的2002级计算机专业学生获我校第七届“求实杯”科技论文三等奖；王海晖副教授、金
此项自评为：合格
3.2实践教学
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由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未进入专业课程学习阶段。目前所开设的基础课程的实验能100%开设。今后专业课程的所有实验均能在校内100%开设。
此项自评为：合格
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，到目前为止尚未进行教学实习环节。按专业教学计划的规定，关于即将进行的教学实习环节均有整体计划方案和具体安排。
此项自评为：合格
3.3教学改革
信息安全教研室已制定了关于专业课程建设的规划，并已着手实施。2005年重新制定了新的培养计划，新的计划同原有计划相比，加强了信息安全专业的特色，在课程设置方面加强了以下几点：
（1）由于信息安全专业是多学科交叉融合的新兴学科，因此在计算机、通信、信息处理等方向上，设置了对应的专业核心基础课程，以提高学生的适应性。
（2）课程设置强调了公共基础和学科基础的重要性，分别占总学时的53%和26%，对重要的基础课程给予了足够的学时，争取夯实学科基础。
（3）在实践环节的设置方面，充分考虑了学生的实践能力的培养，并且将课程设计与具体课程相分离，强调学生的选题自主性、实践环节的连贯性，鼓励学生将实践环节与创新学分相结合，增强学生的就业适应性。
此项自评为：合格
由于信息安全教研室刚刚成立两年，在教学改革方面还处于起步阶段，目前正不断地积累经验。
此项自评为：合格
3.4教风
教研室教师对待教学工作，严格执行学校教学工作规范，近三年无任何教学事故。
此项自评为：合格
学校和计算机学院均制定有教师工作规范，开展经常性检查，并有记载。
此项自评为：合格
4 教学管理与教学效果
4.1教学管理
本专业每个任课教师的教学文件档案材料完备，教学管理制度健全、规范，符合现代教育思想要求，并严格执行。
此项自评为：合格
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学校和计算机学院均建立有教学质量保证与教学过程质量监控体系，工作资料完整，成效显著。
此项自评为：合格
4.2教学质量
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本教研室的专任教师在近三年的学校课堂教学质量评价中，良好以上的专任教师为100%.
此项自评为：合格
学生对本专业办学条件、教师教学表示满意和较满意的超过85%.
此项自评为：合格
本专业的教师的试卷命题正确、阅卷评分规范、公正，学生成绩呈正态分布。
此项自评为：合格
由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未接触很多的专业课程和专业知识。
此项自评为：合格
4.3毕业论文设计
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由于目前本专业的学生还处在大一和大二的阶段，尚未进行毕业论文设计。
此项自评为：合格